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向国际职业化教育看齐,大则强国小则惠民

    什么是职业教育?有人简明扼要概括说:“使无业者有业、使有业者乐业、使乐业者敬业”。职业教育大可强国小可惠民,大则实施科教兴国战略和人才强国战略;小则谋生教育,能教你一项谋生技能
 
 
向国际职业化教育看齐
 
    “ 一个健全的人必须掌握一技之长,并获得一份工作”。这是每一个瑞士人从小到大都被灌输着的观念。正是由于职业教育的高度发达,瑞士这个缺少耕地和自然资源的国家的GDP竟排到世界第三。而因职业教育在世界上享有很高声誉的德国也一样,他们有60%的青年不上大学,而是选择接受了2-3年的专业化、标准化的职业教育之后进入社会。在工业比较发达的西方国家中,越是失业率低的国家职业教育就越发达,譬如:如德国、瑞士、新西兰、新加坡等。
 
     为了提高技术人员的职业技能水平,打造符合企业需求的职业化IT人才,中国IT行业较其他行业“先行一步”,放眼向国际职业教育看齐而衍生出了一批批有别于普通高校人才培养模式的IT职业院校。其中,南方IT教育便是迎着这股国际职业化教育之风在珠海“生根发芽,开枝散叶”。
 
职业教育关系到国泰民安
 
     中国“教育资源的分配不均”现象有目共睹,暂且不提政府对不同地区的教育投入不同,单因“民工子女入学难”、“跨地域高考难”、“ 高校录取地方保护主义”等就造成了不少同龄人不同的命运。而职业教育则不同,它不受高考分数或地域保护等因素影响,只要你有提高个人职业技能的需求和具备了符合年龄、健康程度等基本条件,一般都可以轻松入学,相对地体现了教育的公平性。
 
     而这那部分被“教育资源不公平”牺牲掉的人群,由于受教育程度的落差直接使得他们在就业上面临困境。所谓“小人闲居为不善”,这个无正当职业的体群在长期生活压力、心理压力下难免不发生问题,个别极端的甚至会发展为危害社会的不良分子,轻则成“啃老族”,重则不务正业、盗窃、抢劫等。据事实显示:在职业教育不发达的国家就有很多年轻人因找不到工作而成为了“社会不安定因素”。对这些人群来说,只有接受职业教育才能提高就业技能、才能有了谋生的一技之长,才能发挥潜力和找回自信心,才能成为社会有效的劳动力。
 
职业教育能有效分流劳动力
 
     随着中国经济形势的转型,一面是企业对简单操作工人的用工需求越来越少,另一方面则是需求越来越多掌握一定知识、技能型的劳动力,譬如:富士康集团就曾宣称停止招聘一般工人,仅招聘具有软件编程能力的技术人员,要把简单操作类工作将交由机器人完成。
 
    不仅一般工人如此,就连大学毕业生也出现“结构性”失业,现在越来越多大学毕业生因经验、技能缺乏而被企业拒之门外,陷入了“一毕业就失业”的怪圈。显而易见:企业找员工有技能比无技能更重要,合格技能比文凭更重要。借用德国联邦职业教育与培训研究所国际部主任米歇尔·沃切特的话:“对整个社会的健康发展而言,大学生并非越多越好,很多代职业教育。职业根本不需要那么高的学历”。
 
    其实,无论是一般工人还是大学生,要解决就业难唯独“职业”教育是通道。只有通过职业化教育,提高了技术、技能才能得到企业认可,才能让人才得到有效分流。否则,单依靠简单体力劳动或者一张纸文凭确实是很难被企业认可的。若不能及时转换观念,这些人群一旦闲置下来就是对劳动力资源的最大浪费。
 
职业教育最适合IT行业
 
     IT行业是一个应用性很强的行业,单凭中国高校灌输“理论”的教育模式确实是很难培养出满足企业需求的IT人才。从行业角度看,IT人才职业化培养模式更适合IT行业的发展。印度软件产业之所以这么发达,最重要因素就是其发达而完善的IT职业教育体系。在印度100多万软件行业从业人员中,绝大多数是通IT培训才进入软件行业的。
 
     与时俱进,中国IT职业教育正是借鉴国际化教育培养的观念,将IT人才培养计划与国际要求接轨。其中,南方IT教育就在IT人才培养方面开拓了“校企合作”模式,还引进“国际学分管理”制,通过科学考核方式全面提高IT技术人才的全面素质。此外,还配置“双师型”师资,所有任教专业老师均需具备5-8年丰富的实际项目开发经验。南方IT教育更是开始大胆地探讨德国的“双轨制”职业教育模式,将在企业实习和在学校学习相结合,推荐学生进入IT企业“实践”,譬如:于4-6月间,组建学生团队进入珠海同望科技公司带薪实习。
 
党十八大强调“加快发展现代职业教育
 
     职业教育是经济社会的重要基础和教育工作的战略重点,长期以来始终处于优先发展的突出位置。十八大报告特别强调,要“加快发展现代职业教育”,进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择。其中,“现代”二字被赋予了新的时代意义:现代职业教育不仅要培养学生的专业技能,也应注重培养他们的现代职业道德、职业素质。
 
     要加快发展现代职业教育应先转变教育、教学观念,尤其是针对IT行业的职业教育,应根据行业特点、企业需求和学生层次在教育、教学和师资建设上多做探索。虽然职业教育与大学高等院校教育侧重点确实有不同,但它绝非低层次、低水平教育,反是更切合社会发展需求的教育。在《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中就特别强调要着力办好电子商务、物联网及移动互联网应用等与信息技术结合紧密、行业企业用人紧缺和就业前景较好的新专业和培训项目,提高学生的信息技术应用知识、职业技能和实践能力。较于目前中国高等院校教育普遍重理论轻实践,而职业教育专业针对性强,以就业市场为导向,能强化学生的实践能力和提学生的就业竞争力等情况,因此,有志进入IT行业发展的当代青年都应有清晰的判断能力:只有IT职业院校才能提供切合市场需求的技术、技能,只有IT职业院校才能把你打造成理论扎实、动手能力强的全面性IT人才。要入行IT,IT职业教育院校必选不可。
 
 

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